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創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)是人才驅(qū)動(dòng)，人才是創(chuàng)新的第一資源。數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化趨勢下，軟件產(chǎn)業(yè)對(duì)創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才的需求逐漸增加。產(chǎn)教融合如何協(xié)同育人?軟件人才如何培養(yǎng)才能更接地氣?新工科背景下軟件工程教育該如何調(diào)整?新時(shí)代、新軟件、新人才，大幕徐徐拉開，改變正在上演。 未來世界是數(shù)字化的世界，未來的教育也必須和數(shù)據(jù)說話。教育要利用互聯(lián)網(wǎng)條件，利用企業(yè)的數(shù)字化信息將原來看不到、摸不著的規(guī)律，通過互聯(lián)網(wǎng)在高校中更本質(zhì)地再現(xiàn)出來。高校通過學(xué)科交叉引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息化、智能化知識(shí)，培養(yǎng)信息化、智能化素養(yǎng)，將對(duì)人才成長發(fā)揮重要作用。

擁抱機(jī)遇，應(yīng)對(duì)變革，從高校到企業(yè)，產(chǎn)學(xué)政研用，讓我們更為主動(dòng)地應(yīng)對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，以人才培養(yǎng)為根本，支撐服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，支撐網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國、制造強(qiáng)國國家戰(zhàn)略。

百年大計(jì)，以人為本。

習(xí)近平總書記在2018年5月28日中國科學(xué)院第十九次院士大會(huì)、中國工程院第十四次院士大會(huì)上的講話中指出，我們堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)是人才驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)人才是創(chuàng)新的第一資源，不斷改善人才發(fā)展環(huán)境、激發(fā)人才創(chuàng)造活力，大力培養(yǎng)造就一大批具有全球視野和國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，著力加快實(shí)體經(jīng)濟(jì)、科技創(chuàng)新、現(xiàn)代金融、人力資源協(xié)同發(fā)展的產(chǎn)業(yè)體系，并多次強(qiáng)調(diào)人才是創(chuàng)新的根源，把人才作為支撐發(fā)展的第一資源，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)際上是人才驅(qū)動(dòng)等等一系列重要指示。

這些為我們加強(qiáng)軟件人才培養(yǎng)提供了根本的遵循依據(jù)。

新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在改變我們整個(gè)社會(huì)活動(dòng)，也導(dǎo)致我們對(duì)整個(gè)IT人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了大量的需求，而且這種大量的需求不只是以IT專業(yè)為核心的人才培養(yǎng)，更多的是IT專業(yè)的課程和各個(gè)學(xué)科的人才培養(yǎng)進(jìn)行交叉融合。人才培養(yǎng)，以前更多討論純粹的計(jì)算機(jī)專業(yè)、軟件專業(yè)，包括電子通信專業(yè)的人才培養(yǎng)，現(xiàn)在更多面向的是大數(shù)據(jù)專業(yè)和人工智能專業(yè)的人才培養(yǎng)，新一輪工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的人才培養(yǎng)，在這個(gè)人才培養(yǎng)體系下我們應(yīng)該思考需要什么樣的課程體系，如何通過我們的高校和企業(yè)更快地緊密結(jié)合，培養(yǎng)出未來的創(chuàng)新型的領(lǐng)軍人才。

教育部、人力資源和社會(huì)保障部、工業(yè)和信息化部在2017年聯(lián)合印發(fā)的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》顯示，預(yù)計(jì)到2025年，我國工業(yè)機(jī)器人相關(guān)人才缺口將達(dá)到450萬，大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算這些學(xué)科為代表的新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才缺口將達(dá)到950萬。#p#分頁標(biāo)題#e#

隨著國家信息化的戰(zhàn)略、數(shù)字中國建設(shè)的推進(jìn)，制造強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施，新一代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，國家對(duì)大數(shù)據(jù)、人工智能的人才需求最多，導(dǎo)致對(duì)人才的需求更加剛性的增長。我國軟件行業(yè)對(duì)人才依賴超過其他行業(yè)，軟件行業(yè)對(duì)人才的需求更要求創(chuàng)新，軟件產(chǎn)品的更新迭代，軟件企業(yè)的生存發(fā)展主要取決于人才。隨著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化新的趨勢的發(fā)展，對(duì)軟件人才的需求越來越強(qiáng)調(diào)行業(yè)色彩和專業(yè)性。

軟件行業(yè)、企業(yè)究竟需要什么樣的軟件人才?軟件行業(yè)發(fā)展很快，需要有相應(yīng)規(guī)模的人才進(jìn)行匹配，軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的多元化就需要多層次、實(shí)用型、復(fù)合型的人才。

我國軟件人才存在的問題，一個(gè)是專業(yè)基礎(chǔ)教育方面做得還是比較好的，但是應(yīng)用能力培訓(xùn)不夠，缺少實(shí)際的培訓(xùn)。同時(shí)，也要加強(qiáng)軟件人才的素質(zhì)培養(yǎng)。

軟件產(chǎn)業(yè)對(duì)創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才的需求逐漸增加，逐漸滲透到人才界的各個(gè)環(huán)節(jié)，迫切需要?jiǎng)?chuàng)新軟件教育的培養(yǎng)模式、組織形式、服務(wù)供給，將軟件教育內(nèi)容向社會(huì)延伸，加快校企協(xié)同育人。

當(dāng)前我國軟件人才的教育供給和人才需求在結(jié)構(gòu)上、質(zhì)量上、水平上不能完全適應(yīng)，整體上軟件人才培養(yǎng)發(fā)展相對(duì)滯后，社會(huì)對(duì)軟件專業(yè)人才的缺口也在逐漸增加，人才供需的結(jié)構(gòu)性矛盾也在凸顯，軟件行業(yè)人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)界和業(yè)界共同關(guān)注的焦點(diǎn)。我們要按照國家部署，積極推動(dòng)軟件人才培養(yǎng)，培養(yǎng)構(gòu)筑產(chǎn)教融合的人才，培養(yǎng)新生態(tài)。

校企協(xié)同培養(yǎng) 學(xué)生應(yīng)被下放到企業(yè)

中國科學(xué)院院士何積豐認(rèn)為，要大力開展協(xié)同創(chuàng)新，在新時(shí)代的科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)中走出一條有中國特色的道路。

何積豐率先提出卓越軟件人才的協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式，先后與國內(nèi)外高校及多家企事業(yè)單位成立了多個(gè)合作研究實(shí)驗(yàn)室，并與知名企業(yè)合作共建了10余門課程，以多元協(xié)作的方式，全面培養(yǎng)軟件行業(yè)人才的綜合創(chuàng)新能力。

何積豐堅(jiān)持國際化辦學(xué)，非常重視本科教學(xué)改革，全面推進(jìn)雙語和全英文課程建設(shè)，引進(jìn)國外課程，采用原版教材，試行教考分離，實(shí)行月考制度，將專業(yè)課程設(shè)置與工業(yè)界實(shí)際需求接軌，改變學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，從單一考試拓展為以考試、研究項(xiàng)目、學(xué)術(shù)論文進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，要求專職老師從事學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目管理，學(xué)生提早進(jìn)老師實(shí)驗(yàn)室。

何積豐作為華東師范大學(xué)軟件學(xué)院的創(chuàng)建者，在校企互動(dòng)方面有著深入的思考和豐富的經(jīng)驗(yàn)。

現(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研成果轉(zhuǎn)化的機(jī)制保障是不夠的，我們?nèi)狈@樣的中介機(jī)構(gòu)，高校教師有自己的教學(xué)任務(wù)，也搞科研，但是高校中很多考核指標(biāo)與企業(yè)合作卻沒有關(guān)系，所以我們很希望中間有社會(huì)的第三方幫助我們把企業(yè)與高校聯(lián)合起來。何積豐表示。#p#分頁標(biāo)題#e#

在闡釋校企合作的具體工作時(shí)，何積豐認(rèn)為，軟件人才的培養(yǎng)在機(jī)制上創(chuàng)新，對(duì)于加快培養(yǎng)一流的軟件人才隊(duì)伍，深化制造業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展，推進(jìn)信息化和軟件服務(wù)業(yè)的發(fā)展等眾多方面都是不可或缺的重要基礎(chǔ)。

院校人才培養(yǎng)模式如何適應(yīng)企業(yè)和行業(yè)多樣化需求?

何積豐指出，在協(xié)同創(chuàng)新的道路上，軟件學(xué)院作為高校人才培養(yǎng)的出發(fā)地，應(yīng)該依托高水平學(xué)科建設(shè)，面向國家重大工程對(duì)可信軟件、基礎(chǔ)軟件的需求，將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)企業(yè)二元協(xié)作的人才培養(yǎng)組織架構(gòu)拓展為學(xué)校、企業(yè)、國際教學(xué)資源等多元協(xié)同的創(chuàng)新人才培養(yǎng)架構(gòu)。

何積豐提倡，在校企合作中，學(xué)生應(yīng)被下放到企業(yè)，接觸當(dāng)下最先進(jìn)的軟件技術(shù)，并將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中，既能夯實(shí)理論知識(shí)，又能熟練應(yīng)用技能，是名副其實(shí)的實(shí)戰(zhàn)型教學(xué)模式，成功打破了軟件人才培養(yǎng)無老師、無教材、無環(huán)境的三無狀態(tài)，為優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)指引方向。

軟件工程人才培養(yǎng)需接地氣

大連理工大學(xué)校長助理、國家示范性軟件學(xué)院院長羅鐘鉉表示，黨的十八大以來，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活各領(lǐng)域均呈現(xiàn)出全方位的新常態(tài)，與此相適應(yīng)，我國高等教育也進(jìn)入到了新常態(tài)時(shí)期，那就是全面深化改革。

為此，國家也做出了統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的重大部署。在羅鐘鉉看來，不看速度、不看規(guī)模、看質(zhì)量，走內(nèi)涵式發(fā)展道路是我國高等教育新常態(tài)時(shí)期全面深化改革的重要標(biāo)志，也是建設(shè)一流大學(xué)的必經(jīng)之路。為此，高校要全面深化改革，就要以人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)為改革突破口，不斷推進(jìn)教育的全面深化改革。

軟件學(xué)院的人才培養(yǎng)要與信息軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合起來。羅鐘鉉認(rèn)為，信息軟件產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)兩個(gè)特點(diǎn)：一是實(shí)踐性非常強(qiáng);二是創(chuàng)新速度快。

為此，軟件學(xué)院的人才培養(yǎng)也必須著眼于兩個(gè)方面：一是要面向信息與軟件產(chǎn)業(yè)需求，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生;二是針對(duì)創(chuàng)新速度快的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新、自主和終身學(xué)習(xí)的能力，能夠面對(duì)新問題解決復(fù)雜的工程問題。歸根結(jié)底，軟件學(xué)院的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力，從而使學(xué)生能夠適應(yīng)不斷發(fā)展的產(chǎn)業(yè)需求。

從專業(yè)角度看，羅鐘鉉認(rèn)為，可以從兩個(gè)方面來探討互聯(lián)網(wǎng)+與軟件工程的關(guān)系。

第一，互聯(lián)網(wǎng)+為軟件工程專業(yè)帶來了新思想和新工作模式。軟件工程從傳統(tǒng)手工作坊式的軟件開發(fā)發(fā)展至今，都仍然停留在單一軟件產(chǎn)品的開發(fā)上面。互聯(lián)網(wǎng)+為軟件工程專業(yè)引入了新思想，它意味著一種多行業(yè)交叉的服務(wù)模式。這對(duì)軟件工程專業(yè)來說是巨大變革。#p#分頁標(biāo)題#e#

第二，在互聯(lián)網(wǎng)+中，軟件依然是靈魂。在推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+的進(jìn)程中，軟件工程專業(yè)作為推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+的重要抓手，首先要完成自身創(chuàng)新，即如何更好地為不同的行業(yè)提供服務(wù)與支撐。同時(shí)，軟件學(xué)院需要培養(yǎng)大量的軟件工程專業(yè)人才，他們會(huì)成為推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+的中堅(jiān)力量。在培養(yǎng)人才的同時(shí)，除了提升他們的專業(yè)技能以外，更要喚起他們服務(wù)社會(huì)的意識(shí)與使命感。實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+與軟件工程協(xié)同共振，將產(chǎn)生無窮魅力。

羅鐘鉉總結(jié)說，國家示范性軟件學(xué)院作為中國高等教育的改革窗口和開放辦學(xué)的平臺(tái)，更要率先突破，在高等教育全面深化改革的過程中，充分發(fā)揮示范和帶動(dòng)作用。這是國家創(chuàng)辦示范性軟件學(xué)院的初衷，更是軟件學(xué)院未來的努力方向。

軟件新工科之產(chǎn)教融合協(xié)同育人

北京大學(xué)軟件與微電子學(xué)院副院長吳中海介紹，習(xí)近平總書記2018在北京大學(xué)考察時(shí)的講話指出，重大科技創(chuàng)新成果是國之重器、國之利器，必須牢牢掌握在自己手上，必須依靠自力更生、自主創(chuàng)新。人才培養(yǎng)體系必須立足于培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這個(gè)根本問題來建設(shè)，可以借鑒國外有益做法，但必須扎根中國大地辦大學(xué)。這為我們加強(qiáng)軟件人才培養(yǎng)提供了根本的遵循依據(jù)。

在吳中?？磥?，示范性軟件學(xué)院的使命是為軟件產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型軟件人才。當(dāng)前，我國高等教育正在推進(jìn)新工科建設(shè)，新工科的主要特點(diǎn)就是產(chǎn)教融合協(xié)同育人，主要面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國家戰(zhàn)略需求培養(yǎng)人才。示范性軟件學(xué)院是新工科的探路者，過去十七年，軟件學(xué)院對(duì)軟件工程教育做出了系統(tǒng)、全面的改革和探索。

軟件是新一代信息技術(shù)的靈魂，新時(shí)代賦予軟件園和軟件學(xué)院新的使命，深化產(chǎn)教融合協(xié)同育人，推進(jìn)軟件新工科建設(shè)就是其中的一項(xiàng)重要任務(wù)，需要多方角色更加深入的合作。

面向產(chǎn)業(yè)、交叉融合的新工科

吳中海介紹，一方面，現(xiàn)在我們面臨的是大國崛起的時(shí)代，時(shí)代旋律是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。創(chuàng)新路徑是引進(jìn)模仿、吸收改良、自主創(chuàng)新。在吳中?？磥恚瑢?shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，破解科技與經(jīng)濟(jì)兩張皮的問題關(guān)鍵是創(chuàng)新型人才。另一方面，現(xiàn)在是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，IP、人才與資本需要高度融合。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)是追求高速增長、追求GDP，主要依靠投資、出口和消費(fèi)。新經(jīng)濟(jì)則是追求高質(zhì)量發(fā)展、追求效益與生態(tài)。發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展要注重?cái)?shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化。

在這些宏觀形勢下，面向產(chǎn)業(yè)、交叉融合的新工科適時(shí)而來。工程科技與人類生存息息相關(guān)，工程造福人類，科技創(chuàng)造未來。它源于生活需要，又歸于生活之中。我國科技隊(duì)伍規(guī)模是世界上最大的，主要問題是水平和結(jié)構(gòu)、工程技術(shù)人才培養(yǎng)與生產(chǎn)和創(chuàng)新實(shí)踐脫節(jié)。#p#分頁標(biāo)題#e#

新工科要以新一代信息技術(shù)為核心，推動(dòng)學(xué)科交叉融合和跨界整合，推動(dòng)應(yīng)用理科向工科延伸，要重新詮釋新時(shí)代的工程教育。新工科教育以應(yīng)用為主，以服務(wù)國家戰(zhàn)略為核心，要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和領(lǐng)域知識(shí)，培育 工匠精神 專業(yè)實(shí)踐能力，通過產(chǎn)學(xué)研用融合培養(yǎng)模式，能將科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明與產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)系在一起。習(xí)近平總書記指出，當(dāng)今全球科技革命發(fā)展的主要特征是：從科學(xué)到技術(shù)轉(zhuǎn)化，基本要求是重大基礎(chǔ)研究成果產(chǎn)業(yè)化。

而對(duì)于新工科教育理念，吳中海認(rèn)為，要堅(jiān)持人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)建設(shè)互動(dòng)，堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，堅(jiān)持面向需求，堅(jiān)持質(zhì)量第一。

一是要根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢，注重交叉學(xué)科建設(shè)，超前規(guī)劃新的專業(yè)和方向達(dá)到專業(yè)設(shè)置前瞻性和 校企供需 零距離。

二是要探索與實(shí)踐產(chǎn)教融合的工程教育模式，校企互聯(lián)互動(dòng)形成學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生多贏的局面。

三是要以學(xué)生發(fā)展為中心，把培養(yǎng)學(xué)生能力和學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展放在教育的核心地位，采取多項(xiàng)措施促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提高。

同時(shí)，對(duì)于新工科教育師資隊(duì)伍，吳中海認(rèn)為，要加強(qiáng)教師培訓(xùn)完善評(píng)價(jià)體系，教師既要有學(xué)術(shù)水平，又要有領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn);要產(chǎn)學(xué)合作，引入國際教師，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)既有學(xué)校教師，又有企業(yè)專家。工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)是既有理論知識(shí)又有實(shí)踐能力。雙師型師資隊(duì)伍要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，推進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)和實(shí)踐教學(xué);要聘請(qǐng)?jiān)诠I(yè)界具有國際視野的企業(yè)專家擔(dān)任兼職教授/企業(yè)導(dǎo)師，促進(jìn)校企深度融合。

新工科人才評(píng)價(jià)要堅(jiān)持市場與行業(yè)評(píng)價(jià)為主。一方面要注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)產(chǎn)出，比如發(fā)明專利、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、軟件著作權(quán)等;另一方面，也要注重經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益，比如科技成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用推廣產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益。

軟件新工科：新工科背景下的軟件工程教育

軟件是新一代信息技術(shù)的靈魂，軟件吞噬世界，越來越多的傳統(tǒng)行業(yè)開始產(chǎn)生顛覆式創(chuàng)新，包括零售業(yè)、制造業(yè)、金融業(yè)、機(jī)器人、汽車、能源、廣告業(yè)、通信業(yè)、物流業(yè)、醫(yī)療業(yè)、教育行業(yè)、電影行業(yè)、出版業(yè)新IT是經(jīng)典信息技術(shù)理論、模型、結(jié)構(gòu)和技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上形成的新平臺(tái)、新模式和新思維。軟件+X、軟件定義催生了電子商務(wù)、智能制造、金融科技、自動(dòng)駕駛、醫(yī)藥信息等新工科專業(yè)。

新工科的主要特點(diǎn)就是產(chǎn)教融合協(xié)同育人，主要面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國家戰(zhàn)略需求培養(yǎng)人才。示范性軟件學(xué)院是新工科的探路者。新時(shí)代賦予軟件園和軟件學(xué)院新的使命，深化產(chǎn)教融合協(xié)同育人，推進(jìn)軟件新工科建設(shè)就是其中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

示范性軟件學(xué)院的探索有幾點(diǎn)特色。一是前瞻性與零距離。當(dāng)前技術(shù)融合和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的速度驚人，國家提供的專業(yè)設(shè)置要具有前瞻性人才培養(yǎng)，達(dá)到與企業(yè)需求零距離，不僅使軟件工程專業(yè)學(xué)位教育能及時(shí)適應(yīng)軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，還成為了推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和信息化建設(shè)的驅(qū)動(dòng)力。#p#分頁標(biāo)題#e#

二是以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)的互聯(lián)互動(dòng)，探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的工程專業(yè)學(xué)位教育，新模式做到學(xué)校與企業(yè)的無縫連接，產(chǎn)學(xué)研用一體化。

三是主動(dòng)、自主與質(zhì)量。以學(xué)生發(fā)展為中心，把學(xué)生的能力，以及學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展，放在教育的核心地位。面向產(chǎn)業(yè)、面向領(lǐng)域的高層次、實(shí)用型、復(fù)合交叉型、國際化人才。注重發(fā)展交叉學(xué)科，以課程體系為核心，逐步形成以課程體系為核心，逐步形成注重知識(shí)、能力和素質(zhì)綜合提高的培養(yǎng)體系。激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

■中國科學(xué)院院士 何積豐

要大力開展協(xié)同創(chuàng)新，致力于新時(shí)代的科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)。在校企合作中，學(xué)生應(yīng)被下放到企業(yè)，接觸當(dāng)下最先進(jìn)的軟件技術(shù)，并將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中，既能夯實(shí)理論知識(shí)，又能熟練應(yīng)用技能，是名副其實(shí)的實(shí)戰(zhàn)型教學(xué)模式，成功打破了軟件人才培養(yǎng)無老師、無教材、無環(huán)境的三無狀態(tài)，為優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)指引方向。

■大連理工大學(xué)校長助理、國家示范性軟件學(xué)院院長 羅鐘鉉

信息軟件產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)兩個(gè)特點(diǎn)：一是實(shí)踐性非常強(qiáng);二是創(chuàng)新速度快。為此，我們的人才培養(yǎng)也必須著眼于兩個(gè)方面：一是要面向信息與軟件產(chǎn)業(yè)需求，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生;二是針對(duì)創(chuàng)新速度快的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新、自主和終身學(xué)習(xí)的能力，能夠面對(duì)新問題解決復(fù)雜的工程問題。

■北京大學(xué)軟件與微電子學(xué)院 副院長 吳中海

新工科教育要堅(jiān)持人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)建設(shè)互動(dòng)，堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，堅(jiān)持面向需求，堅(jiān)持質(zhì)量第一。新工科的主要特點(diǎn)就是產(chǎn)教融合協(xié)同育人，主要面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國家戰(zhàn)略需求培養(yǎng)人才。示范性軟件學(xué)院是新工科的探路者。新時(shí)代賦予軟件園和軟件學(xué)院新的使命，深化產(chǎn)教融合協(xié)同育人，推進(jìn)軟件新工科建設(shè)就是其中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

相關(guān)鏈接：地方高校新工科建設(shè)的四個(gè)著力點(diǎn)

著力積聚順應(yīng)區(qū)域發(fā)展的優(yōu)勢。新工科建設(shè)是為滿足改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和培育壯大新興產(chǎn)業(yè)的需要，對(duì)辦學(xué)定位、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教育教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等做出的主動(dòng)性變革。因此，一方面，地方高校要精準(zhǔn)把握外部發(fā)展優(yōu)勢，另一方面，要全力聚集內(nèi)部發(fā)展優(yōu)勢。

著力打造適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的專業(yè)。地方高校要增強(qiáng)政治意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、大局意識(shí)，分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和新業(yè)態(tài)新模式，主動(dòng)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，主動(dòng)對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新對(duì)新工科人才的需求。其次，要主動(dòng)設(shè)置和發(fā)展一批新興工科專業(yè)，促進(jìn)學(xué)科交叉與跨界整合發(fā)展。最后，應(yīng)立足人才建專業(yè)，基于專業(yè)建課程、建基地、建團(tuán)隊(duì)，通過校校、校企、校政聯(lián)合攻關(guān)，共同探索制定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案、共同建設(shè)課程與開發(fā)教程、共建實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地、合作培養(yǎng)培訓(xùn)師資、合作開展研究等，積極構(gòu)建工程教育責(zé)任共同體。#p#分頁標(biāo)題#e#

著力加強(qiáng)保證教學(xué)質(zhì)量的體系。面對(duì)新工科，地方高校要在教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和體系建設(shè)上下功夫，從培養(yǎng)伊始就強(qiáng)化能力培養(yǎng)。地方高校尤其是地方工科類院校應(yīng)該將新興工科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研制作為學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、職業(yè)教育水平提升的重要契機(jī)和重要抓手，積極參與和跟進(jìn)新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目，尋找本校新工科人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)尺度。

著力培養(yǎng)具備工匠精神的人才。要在弘揚(yáng)工匠精神上下功夫，培養(yǎng)不同層次、不同領(lǐng)域、不同特長的卓越工程技術(shù)人才;要從優(yōu)秀校園文化傳統(tǒng)中汲取智慧，在學(xué)校精神文明建設(shè)和校園文化活動(dòng)中弘揚(yáng)工匠精神，塑造融合校訓(xùn)校風(fēng)的工匠風(fēng)范;要在師生中樹立先進(jìn)典型，大力弘揚(yáng)工匠故事，使師生胸懷匠心。(李幼平 桂林航天工業(yè)學(xué)院黨委書記、教授)